Presentación del programa
La Maestría en Neuroeducación y Bienestar Socioemocional es un programa de posgrado con orientación investigadora diseñado para profundizar en el estudio científico de los procesos de aprendizaje, el desarrollo cognitivo y el bienestar socioemocional en contextos educativos.
En un contexto marcado por los cambios tecnológicos, sociales y educativos, la maestría responde a la necesidad de fortalecer la investigación aplicada en educación y de reducir la distancia entre los avances científicos en neurociencia, psicología educativa y práctica pedagógica. El programa ofrece una formación rigurosa que permite comprender cómo aprenden las personas, cómo influyen las emociones en los procesos educativos y cómo evaluar el impacto real de las innovaciones educativas en contextos auténticos.
La literatura científica internacional ha evidenciado la persistencia de neuromitos en educación, así como la necesidad de interpretar críticamente la evidencia científica y transferirla de manera responsable al ámbito educativo. Paralelamente, el creciente interés por el bienestar socioemocional y la incorporación acelerada de tecnologías digitales e inteligencia artificial en educación exigen una mayor producción de conocimiento científico sobre sus efectos cognitivos, emocionales y sociales.
La maestría se estructura sobre cuatro ejes fundamentales: neuroeducación basada en evidencia, bienestar socioemocional, investigación educativa aplicada y análisis riguroso de datos educativos. Desde esta perspectiva, el programa promueve una formación interdisciplinaria que integra neurociencia cognitiva y afectiva, psicología educativa, metodologías de investigación e innovación pedagógica.
Orientación investigadora
La maestría posee una orientación investigadora explícita y favorece la continuidad académica hacia estudios de doctorado y la participación en proyectos científicos y de innovación educativa. A lo largo del programa, el estudiantado desarrollará competencias para diseñar investigaciones rigurosas, analizar datos educativos, evaluar intervenciones basadas en evidencia y comunicar resultados científicos de manera ética y fundamentada.
A lo largo del programa, el estudiantado aprenderá a:
- Diseñar investigaciones educativas con metodologías cuantitativas, cualitativas y mixtas.
- Analizar datos educativos y evaluar intervenciones complejas en contextos reales.
- Interpretar críticamente evidencia científica en neuroeducación, aprendizaje y bienestar socioemocional.
- Diseñar propuestas educativas fundamentadas en principios neurocientíficos y criterios éticos.
- Desarrollar un proyecto de investigación empírico orientado a generar conocimiento transferible al sistema educativo.
La maestría apuesta por una formación científica sólida, ética y contextualizada, orientada a contribuir a la mejora educativa en América Latina mediante la generación de conocimiento riguroso, relevante y socialmente responsable.
A quién va dirigido
El programa está dirigido a profesionales de la educación que deseen profundizar en el estudio científico de los procesos de aprendizaje, el desarrollo cognitivo y el bienestar socioemocional, así como a quienes buscan iniciar o fortalecer su trayectoria investigadora en neuroeducación, innovación educativa y evaluación de intervenciones basadas en evidencia.
Está especialmente orientado a personas tituladas en áreas educativas, tales como:
- Graduados/as o Diplomados/as en Magisterio, en cualquiera de sus especialidades.
- Licenciados/as o Graduados/as en Pedagogía.
- Licenciados/as o Graduados/as en Educación Social.
- Graduados/as o Diplomados/as en Educación Infantil.
- Graduados/as o Diplomados/as en Educación Primaria.
- Titulados/as de Maestría en Educación o Formación del Profesorado de Educación Secundaria.
- Titulados/as del Máster Universitario en Docencia Universitaria.
Asimismo, podrán acceder titulados/as universitarios/as cuya formación sea equivalente o afín a las anteriores, ya sea por pertenecer a nuevas titulaciones del sistema universitario o por proceder de sistemas educativos internacionales.
Titulación
Al finalizar el programa, el estudiante obtendrá el título de Maestría en Neuroeducación y Bienestar Socioemocional expedido por la Universidad donde se haya matriculado.
Estructura del programa
La estructura de créditos del programa de Maestría en Neuroeducación y Bienestar Socioemocional se recoge en la siguiente tabla. Hay que reseñar que la duración es meramente orientativa, pues la metodología seguida integra el conocimiento y habilidades a adquirir en cada parte, mediante ejercicios integradores de adquisición de conocimiento e interiorización de prácticas proyectuales:
| CRÉDITOSa | |
|---|---|
| Fundamentos de Neurociencia Educativa y Neurociencia Afectiva aplicados al Aprendizaje | 15 |
| Investigación en Neurociencia Educativa | 10 |
| Investigación en Neurodidáctica | 20 |
| Mindfulness, Emociones y Bienestar Docente: perspectivas investigadoras | 10 |
| Investigación en Bienestar y Convivencia en Contextos Socioeducativos | 5 |
| Metodología de la Investigación Educativa | 5 |
| Proyecto Final de Maestría | 10 |
| TOTAL | 75 |
a. La equivalencia en créditos puede variar según la universidad donde se haya inscrito. Un (1) crédito ECTS (European Credit Transfer System) equivale a 10 + 15 horas. Si el alumno cursa el Programa matriculado en una universidad no perteneciente al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la relación entre créditos - horas, puede variar.
Duración
La Maestría en Neuroeducación y Bienestar Socioemocional tiene 75 créditos.
La duración de la Maestría en Neuroeducación y Bienestar Socioemocional varía entre 12 y 17 meses, en función de la dedicación del estudiante. En este período de tiempo, el alumno tiene que haber superado con éxito todas las actividades evaluadas y aprobado el Proyecto Final.
Objetivos
Los objetivos de aprendizaje principales de la maestría son que los estudiantes sean capaces de:
- Explicar los fundamentos conceptuales de la neuroeducación y el bienestar socioemocional, reconociendo su carácter interdisciplinar y sus principales bases científicas.
- Describir los procesos neurocognitivos y afectivos implicados en el aprendizaje desde la neurociencia educativa, la neurociencia afectiva, la psicología educativa y las ciencias de la educación.
- Identificar los principales modelos, marcos teóricos y hallazgos recientes sobre neuroeducación, neurociencia afectiva, neurociencia socioemocional, bienestar y competencias emocionales en contextos educativos.
- Analizar críticamente literatura científica del ámbito, distinguiendo entre evidencia empírica validada, limitaciones metodológicas, planteamientos pseudocientíficos y neuromitos.
- Examinar estudios empíricos sobre procesos neurocognitivos, afectivos y socioemocionales, valorando su relevancia educativa, su aplicabilidad y sus límites interpretativos.
- Caracterizar líneas actuales de investigación sobre metodologías activas, tecnologías emergentes, gamificación, prácticas contemplativas, convivencia y bienestar en educación.
- Seleccionar diseños de investigación educativa y socioeducativa adecuados al estudio de problemas relacionados con la neuroeducación y el bienestar socioemocional.
- Formular propuestas iniciales de investigación aplicada, incorporando problema, objetivos o preguntas de investigación, enfoque metodológico, muestra y técnicas de recogida de datos.
- Comunicar de manera estructurada resultados de análisis, lecturas críticas o revisiones breves de literatura científica, aplicando normas APA y criterios de integridad académica.
- Diseñar, desarrollar y defender un Proyecto de Fin de Maestría de carácter investigador, con rigor científico, responsabilidad ética y orientación a la mejora de la práctica educativa.
Salidas profesionales
La maestría prepara al estudiante para desempeñarse como:
- Docente investigador/a en neuroeducación y bienestar socioemocional, capaz de integrar evidencia científica sobre aprendizaje, emoción, motivación y bienestar en la mejora de la práctica educativa.
- Investigador/a en neuroeducación aplicada, orientado/a al estudio de los procesos neurocognitivos, afectivos y socioemocionales implicados en el aprendizaje.
- Especialista en bienestar socioemocional en contextos educativos, con capacidad para fundamentar y evaluar propuestas orientadas a la convivencia, la autorregulación emocional, el clima educativo y el bienestar escolar.
- Diseñador/a y evaluador/a de intervenciones educativas basadas en evidencia, especializado/a en analizar el impacto de programas, metodologías activas, prácticas contemplativas, tecnologías educativas y estrategias de innovación pedagógica.
- Asesor/a en innovación educativa basada en evidencia científica, preparado/a para acompañar a instituciones y equipos docentes en la incorporación rigurosa de aportes de la neurociencia educativa, la neurociencia afectiva y la psicología educativa.
- Coordinador/a de proyectos de investigación, innovación y mejora educativa, responsable de impulsar iniciativas orientadas al aprendizaje.
Plan de estudios
El plan de estudios del programa consta de 75 créditos y está compuesto por las siguientes asignaturas:
Descripción de las asignaturas
FUNDAMENTOS DE NEUROCIENCIA EDUCATIVA Y NEUROCIENCIA AFECTIVA APLICADOS AL APRENDIZAJE
- BASES BIOLÓGICAS Y GENÉTICAS DEL CEREBRO
El origen evolutivo del cerebro. El cerebro como parte del sistema nervioso. Neuronas, neurotransmisores y redes neurales. Genes y aprendizaje. Plasticidad y epigenética. Anatomía y morfología funcional del cerebro. La formación del cerebro: desde la concepción a la adultez.
- CEREBRO Y EMOCIONES
Anatomía cerebral de las emociones y la neurociencia afectiva. Emociones y sentimientos. Tipos y funciones de las emociones. Emociones y aprendizaje. Reconocimiento y control emocional. Inteligencia, regulación y bienestar emocional. Herramientas para un sano desarrollo emocional.
- LA NEUROCIENCIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
La educación en contexto. Teorías del aprendizaje y neurociencia educativa. Posición de la neurociencia en la educación. El método científico en neuroeducación. El aprendizaje desde la neurociencia. La educación emocional. Emociones y aprendizaje. Neurodiversidad y educación inclusiva.
INVESTIGACIÓN EN NEUROCIENCIA EDUCATIVA
- NEUROCIENCIA EDUCATIVA: MITOS Y EVIDENCIAS
Fundamentos epistemológicos de la neurociencia educativa; modelos teóricos y evidencias empíricas sobre el aprendizaje; técnicas de investigación neuroeducativa; análisis crítico de neuromitos y creencias pseudocientíficas; procesos cognitivos, metacognitivos y de autorregulación; factores sociales y afectivos del aprendizaje; estrategias pedagógicas basadas en evidencia; hábitos de vida, salud cerebral y aprendizaje.
- PROCESOS NEUROCOGNITIVOS DEL APRENDIZAJE: ANÁLISIS DE EVIDENCIAS
Procesos neurocognitivos implicados en la lectura, el lenguaje y la escritura; interacción entre percepción, cognición y acción; funcionalidad visual, auditiva y somatosensorial; integración multisensorial en el aprendizaje escolar; dificultades específicas del aprendizaje; intervenciones educativas con respaldo científico; evaluación de habilidades cognitivas e implicaciones éticas; líneas emergentes de investigación en neurocognición y aprendizaje.
INVESTIGACIÓN EN NEURODIDÁCTICA
- METODOLOGÍAS ACTIVAS DESDE LA INVESTIGACIÓN NEUROEDUCATIVA
Revisión crítica de marcos conceptuales de las metodologías activas desde la investigación neuroeducativa. Análisis empírico y comparado sobre metodologías avanzadas (ABP, indagación, aprendizaje por retos) y su impacto en procesos cognitivos y motivacionales. Evaluación de experiencias educativas desde criterios neuroeducativos: procesos cognitivos, motivacionales y socioemocionales. Discusión de casos de investigación y tendencias emergentes en metodologías activas y neuroeducación.
- JUEGO, GAMIFICACIÓN E INVESTIGACIÓN NEUROEDUCATIVA
El juego como objeto de estudio en neuroeducación: marcos teóricos y revisión crítica de la investigación. Procesos neurocognitivos implicados en el juego y la gamificación: atención, motivación, creatividad e incertidumbre. Evidencias empíricas sobre el impacto del juego en el desarrollo del lenguaje, el pensamiento matemático y la creatividad. Gamificación en contextos educativos: análisis crítico de hallazgos, limitaciones y controversias. Herramientas digitales y programas basados en el juego: revisión de su eficacia en el abordaje de dificultades de aprendizaje. Tendencias emergentes y líneas actuales de investigación en juego, gamificación y neuroeducación.
- TECNOLOGÍAS EMERGENTES E INVESTIGACIÓN NEUROEDUCATIVA
Convergencia entre neurociencia, inteligencia artificial y realidad extendida: revisión crítica de marcos teóricos y hallazgos recientes. Aplicaciones de la IA para investigar procesos cognitivos (memoria, atención, toma de decisiones) y para el diseño de aprendizaje adaptativo. Análisis de algoritmos y plataformas de personalización educativa: potencial, limitaciones y debates éticos. Estrategias neuroeducativas apoyadas en realidad extendida: experiencias multisensoriales y su impacto en atención, memoria y motivación. Evaluación crítica de herramientas didácticas basadas en IA y RE (chatbots, learning analytics, entornos inmersivos). Diseño y análisis de experiencias educativas con IA y RE desde una perspectiva investigadora: líneas emergentes y retos.
- DISEÑO Y ANÁLISIS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE DESDE LA INVESTIGACIÓN EN NEUROEDUCACIÓN
Marcos conceptuales para el diseño y análisis de situaciones de aprendizaje desde la investigación en neuroeducación. El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA): revisión crítica de su fundamentación científica y aplicaciones en contextos educativos. Evidencias sobre el impacto de las situaciones de aprendizaje en la curiosidad, la motivación y el aprendizaje profundo. Evaluación del aprendizaje desde la perspectiva neuroeducativa: enfoques continuos, formativos y formadores. Análisis comparado de propuestas y programas de aprendizaje basados en la neuroeducación: fortalezas, limitaciones y controversias. Tendencias emergentes y líneas de investigación en diseño y evaluación de situaciones de aprendizaje.
MINDFULNESS, EMOCIONES Y BIENESTAR DOCENTE: PERSPECTIVAS INVESTIGADORAS
- MINDFULNESS Y PRÁCTICAS CONTEMPLATIVAS: EVIDENCIA E INVESTIGACIÓN
Fundamentos teóricos del mindfulness y de las prácticas contemplativas en el marco de la neurociencia afectiva y cognitiva aplicada a la educación. Evidencia científica sobre la atención plena, la conciencia corporal y la autorregulación emocional en contextos educativos. Procesos neurocognitivos implicados en la práctica contemplativa: atención, autoconciencia y control emocional. Metodologías de investigación aplicadas al estudio del mindfulness en educación: diseños experimentales, estudios longitudinales y enfoques mixtos. Impacto del mindfulness en el bienestar docente y estudiantil: hallazgos sobre estrés, rendimiento y motivación. Limitaciones, controversias y líneas emergentes de investigación en mindfulness y neuroeducación socioemocional.
- COMPASIÓN, REGULACIÓN EMOCIONAL Y COMUNICACIÓN AFECTIVA: APORTACIONES DESDE LA INVESTIGACIÓN
Marcos conceptuales de la compasión, la autocompasión y la regulación emocional; evidencia científica sobre compasión, empatía y bienestar docente; aportes de la neurociencia afectiva y la psicología educativa; procesos neurocognitivos implicados en la percepción, expresión y gestión emocional; empatía, asertividad y autoestima docente; comunicación afectiva y clima emocional del aula; evaluación de programas de regulación emocional y comunicación compasiva; líneas de investigación en compasión y comunicación afectiva.
INVESTIGACIÓN EN BIENESTAR Y CONVIVENCIA EN CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS
- EDUCACIÓN AFECTIVA Y CONVIVENCIA DESDE LA INVESTIGACIÓN NEUROEDUCATIVA
Fundamentos conceptuales de la educación afectiva y la convivencia escolar; evidencia científica sobre clima emocional del aula, cohesión grupal y bienestar colectivo; factores neurocognitivos y emocionales implicados en la convivencia positiva; empatía social, regulación intergrupal y vínculos afectivos; programas basados en evidencia para la mejora de la convivencia y la resolución no violenta de conflictos; espacios educativos seguros y emocionalmente sostenibles; metodologías de investigación sobre bienestar escolar y convivencia; líneas emergentes en convivencia y bienestar educativo.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- SEMINARIO DE INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN NEUROEDUCACIÓN Y BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL
Alfabetización científica inicial en neuroeducación y bienestar socioemocional: delimitación del campo, tipos de evidencia y lectura guiada de artículos para identificar problema, marco teórico, enfoque metodológico, resultados y límites interpretativos, evitando neuromitos y extrapolaciones. Búsqueda bibliográfica básica en bases de datos académicas, selección de fuentes con criterios de calidad y organización de referencias; aplicación instrumental de normas APA (7.ª ed.) y uso básico de gestores bibliográficos. Integridad académica y ética científica en fases iniciales: prevención del plagio, citación responsable y uso transparente y verificado de herramientas digitales e IA, con atención a sesgos algorítmicos y errores de atribución.
- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN APLICADA A LA NEUROEDUCACIÓN Y BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL
Diseño preliminar de investigación aplicada en contextos educativos: coherencia entre problema, objetivos y preguntas, y selección justificada del enfoque metodológico (cuantitativo, cualitativo o mixto). Panorama de técnicas de recogida de datos en entornos educativos y criterios generales de rigor (validez, fiabilidad/credibilidad, sesgos y límites de generalización), atendiendo a validez ecológica y transferibilidad. Elaboración de una propuesta metodológica inicial articulada con el TFM, integrando consideraciones éticas fundamentales (consentimiento, confidencialidad y tratamiento responsable de información sensible) y uso responsable de IA en búsqueda y redacción, con verificación documental.
Nota: El contenido del programa académico puede estar sometido a ligeras modificaciones, en función de las actualizaciones o de las mejoras efectuadas.
Dirección
- Dr. Ernesto Ferrando. Coordinador Académico de la Maestría en Neuroeducación y Bienestar Socioemocional.
Becas formación FUNIBER
La Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER) destina periódicamente una partida económica con carácter extraordinario para Becas en Formación FUNIBER.
Para solicitarla, se ha de completar el formulario de solicitud de información que aparece en la web de FUNIBER o comunicarse directamente con la sede de la fundación en su país que le informará si es necesario aportar alguna información adicional.
Una vez se reciba la documentación, el Comité Evaluador examinará la idoneidad de su candidatura para la concesión de una ayuda económica, en forma de Beca en Formación FUNIBER.