Presentación del programa
Los sistemas educativos atraviesan transformaciones profundas: mayor diversidad en las aulas, desigualdades persistentes, cambios tecnológicos acelerados y una demanda creciente de políticas y prácticas sustentadas en evidencias. En este contexto, la Maestría en Metodología de la Investigación Educativa surge como una propuesta orientada a fortalecer la capacidad investigadora de profesionales comprometidos con la mejora educativa.
A lo largo del programa, el estudiantado desarrolla competencias para formular preguntas relevantes, diseñar investigaciones sólidas y analizar datos con rigurosidad, integrando perspectivas cuantitativas, cualitativas y mixtas. Esta formación permite comprender fenómenos educativos complejos, identificar problemáticas emergentes y generar conocimiento aplicable a instituciones, comunidades y políticas educativas.
Uno de los pilares de la maestría es el enfoque crítico y contextualizado. Las y los participantes abordan temas centrales como: brechas de acceso y permanencia, desigualdad territorial, atención a la diversidad sociocultural, impacto de las tecnologías digitales, evaluación educativa y construcción de entornos inclusivos. El programa promueve el uso ético de herramientas digitales para la investigación y la toma de decisiones informadas en escenarios educativos cada vez más dinámicos.
Además, la maestría integra una visión de educación que reconoce el valor de la equidad, la interculturalidad y el aprendizaje a lo largo de la vida, alineándose con recomendaciones internacionales y con las políticas que guían la transformación educativa. El estudiantado aprende a interpretar la realidad educativa desde múltiples perspectivas, a dialogar con diferentes comunidades y a diseñar soluciones basadas en evidencias pertinentes para cada contexto.
La maestría se concibe como un espacio académico que impulsa la innovación y el pensamiento crítico, ofreciendo una formación metodológica rigurosa que permite producir conocimiento relevante para mejorar prácticas pedagógicas, evaluar iniciativas educativas y apoyar procesos de toma de decisiones en instituciones y organismos vinculados a la educación.
A quién va dirigido
El programa está dirigido a profesionales del ámbito educativo que deseen fortalecer sus competencias para integrar enfoques de investigación educativa y, cuando corresponda, el uso ético, innovador y pedagógicamente fundamentado de tecnologías emergentes. También se orienta a quienes buscan iniciar o consolidar una trayectoria investigadora que les permita comprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en distintos contextos.
El programa está especialmente pensado para personas tituladas en áreas vinculadas a la educación, tales como:
- Graduados/as o Diplomados/as en Magisterio o Profesorado, en cualquiera de sus especialidades.
- Licenciados/as o Graduados/as en Pedagogía.
- Licenciados/as o Graduados/as en Educación Social.
- Graduados/as o Diplomados/as en Educación Infantil.
- Graduados/as o Diplomados/as en Educación Primaria.
- Egresados/as de Maestrías en Educación o campos afines.
- Egresados/as de Maestrías en Docencia Universitaria u otras áreas relacionadas con la formación y la práctica docente.
Asimismo, podrán acceder titulados/as universitarios/as cuya formación sea equivalente o afín a las anteriores, ya sea por pertenecer a nuevas áreas de estudio dentro del sistema universitario o por proceder de sistemas educativos internacionales con niveles formativos comparables.
Titulación
Al finalizar el programa, el estudiante obtendrá el título de Maestría en Metodología de la Investigación Educativa expedido por la universidad donde se haya matriculado.
Estructura del programa
Duración
La Maestría en Metodología de la Investigación Educativa tiene 90 créditos.
La duración del programa varía entre 12 y 17 meses, en función de la dedicación del estudiante. En este período de tiempo, el estudiante tiene que haber superado con éxito todas las actividades evaluadas y aprobado el Proyecto Final de Maestría.
Objetivos
Los objetivos de aprendizaje de la maestría se orientan a que las y los estudiantes desarrollen una comprensión sólida de la investigación educativa y sean capaces de aplicarla para analizar y transformar los contextos educativos. Estos objetivos se articulan en tres dimensiones: conocimientos, habilidades y competencias.
Conocimientos
Al finalizar el programa, el estudiantado será capaz de:
- Describir los paradigmas, enfoques y diseños metodológicos que sustentan la investigación educativa contemporánea.
- Analizar problemáticas actuales de la educación latinoamericana y proponer respuestas fundamentadas en planteamientos innovadores y pertinentes para los distintos contextos socioculturales.
- Realizar búsquedas sistemáticas de información en fuentes académicas confiables y gestionar de manera organizada los datos recuperados.
- Identificar líneas y tendencias de investigación en los diversos campos de estudio vinculados a la educación.
- Reconocer los principios éticos de la investigación educativa, incluyendo el respeto a las comunidades, la protección de datos y la responsabilidad social del conocimiento.
Habilidades
Al completar la maestría, las y los estudiantes podrán:
- Llevar a cabo revisiones rigurosas, exhaustivas y objetivas de la literatura científica, adecuadas al tema y enfoque de investigación.
- Diseñar proyectos de investigación sólidos, seleccionando las metodologías más coherentes con los objetivos planteados.
- Planificar y ejecutar el trabajo de campo, empleando técnicas e instrumentos de recolección de información apropiados para cada contexto educativo.
- Analizar datos cuantitativos, cualitativos o mixtos, seleccionando procedimientos acordes con la naturaleza de la información.
- Comunicar los resultados de investigación mediante informes, artículos, ponencias, pósteres, presentaciones audiovisuales u otros formatos propios de la comunicación científica.
Competencias
La maestría busca que las y los estudiantes desarrollen la capacidad de:
- Formular problemas de investigación pertinentes, así como sus preguntas y objetivos.
- Aplicar criterios de calidad metodológica, garantizando rigor, validez y transparencia en los procesos investigativos.
- Interpretar y contrastar los datos obtenidos con los objetivos del estudio y con el conocimiento disponible, para generar conclusiones sólidas.
- Proponer mejoras, innovaciones o intervenciones educativas basadas en las evidencias generadas por la investigación.
- Investigar e innovar con responsabilidad social, considerando el impacto educativo, comunitario, económico y ambiental, y contribuyendo al desarrollo de sociedades más accesibles, inclusivas, sostenibles y respetuosas de los derechos humanos.
Salidas profesionales
La maestría prepara al estudiante para desempeñarse como:
- Investigador/a en educación, participando en estudios, diagnósticos y proyectos de mejora en distintos niveles y contextos educativos.
- Especialista en evaluación educativa, diseñando, aplicando y analizando procesos de evaluación institucional, programas y políticas.
- Analista de datos educativos, interpretando información cuantitativa y cualitativa para orientar decisiones académicas y administrativas.
- Asesor/a pedagógico/a o consultor/a educativo/a, apoyando procesos de innovación, inclusión y mejora basados en evidencias.
- Formador/a en metodologías de investigación, contribuyendo al desarrollo profesional docente y a la actualización de equipos educativos.
- Diseñador/a de proyectos socioeducativos, elaborando propuestas fundamentadas en diagnósticos rigurosos que respondan a las necesidades de comunidades y sistemas educativos diversos.
Plan de estudios
El plan de estudios del Maestría en Metodología de la Investigación Educativa consta de 90 créditos y está compuesto por las siguientes asignaturas:
BLOQUE 1: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
| BLOQUE 1: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | CRÉDITOS |
| 1 | El Proceso de Investigación Científica en Educación | 8 |
| 2 | Paradigmas y Métodos de Investigación Educativa | 8 |
| 3 | Innovación e Investigación Educativa | 6 |
| TOTAL | 22 | |
BLOQUE 2: DISEÑO Y PLANEACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
| BLOQUE 2: DISEÑO Y PLANEACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | CRÉDITOS |
| 1 | Diseño de la Estrategia Metodológica | 6 |
| 2 | El Marco Teórico de la Investigación y la Redacción del Texto Científico | 6 |
| TOTAL | 12 | |
BLOQUE 3: GESTIÓN DE INFORMACIÓN Y COMPETENCIAS CIENTÍFICAS
| BLOQUE 3: GESTIÓN DE INFORMACIÓN Y COMPETENCIAS CIENTÍFICAS | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | CRÉDITOS |
| 1 | Seminario: Normas Bibliográficas Internacionales | 3 |
| 2 | Búsqueda y Gestión de la Información Científica con Herramientas TIC | 6 |
| TOTAL | 9 | |
BLOQUE 4: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE MEDICIÓN Y RECOPILACIÓN DE DATOS
| BLOQUE 4: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE MEDICIÓN Y RECOPILACIÓN DE DATOS | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | CRÉDITOS |
| 1 | La Medida en la Investigación Educativa | 7 |
| TOTAL | 7 | |
BLOQUE 5: ANÁLISIS DE DATOS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
| BLOQUE 5: ANÁLISIS DE DATOS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | CRÉDITOS |
| 1 | Análisis de Datos Cuantitativos: Estadística Descriptiva e Inferencial | 6 |
| 2 | Análisis de Datos Multivariante | 6 |
| 3 | Análisis de Datos Cualitativos | 6 |
| TOTAL | 18 | |
BLOQUE 6: INTEGRACIÓN, APLICACIÓN Y PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
| BLOQUE 6: INTEGRACIÓN, APLICACIÓN Y PRODUCCIÓN CIENTÍFICA | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | CRÉDITOS |
| 1 | Realización, Presentación y Defensa del Trabajo de Investigación | 4 |
| 2 | Proyecto Final de Maestría | 18 |
| TOTAL | 22 | |
*El número de créditos y la duración del máster puede variar en función de la universidad por la cual se titule
Descripción de las asignaturas
BLOQUE 1: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- El Proceso de Investigación Científica en Educación
El proceso de investigación: perspectiva general. El proceso de investigación. Las fuentes bibliográficas. Las hipótesis de investigación. Metodología y método. Las variables de investigación. La elección de la muestra. Instrumentos de recogida de datos. El diseño de investigación y su validez. Análisis de los datos y tipos. La ética en el proceso investigador. Aspectos relativos a la ética en investigación social. El plagio y otras malas prácticas en investigación. El comité de ética.
- Paradigmas y Métodos de Investigación Educativa
¿Qué es un paradigma? Ciencias de la naturaleza y Ciencias Humanas: concepción empírico positiva y concepción hermenéutica o interpretativa. Bases epistemológicas. Clasificación de los paradigmas. Los métodos de investigación en educación. Metodologías relacionadas con el paradigma positivista. Metodologías relacionadas con el paradigma interpretativo. Metodologías relacionadas con el paradigma sociocrítico.
- Innovación e Investigación Educativa
Conceptos, modelos y técnicas de investigación e innovación educativas. Metodología e instrumentos de investigación e innovación educativa en el aula. Proyectos de innovación. Tendencias en la investigación educativa. El análisis de artículos de revistas como instrumento de formación docente e investigadora.
BLOQUE 2: DISEÑO Y PLANEACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
- Diseño de la Estrategia Metodológica
El diseño en investigación. Diseños de corte cuantitativo. Métodos y diseños de corte cualitativo. Metodología y diseños de la investigación evaluativa.
- El Marco Teórico de la Investigación y la Redacción del Texto Científico
¿En qué consiste realmente el marco teórico? Revisión de la literatura: documentación y búsqueda de información. Elaboración del marco teórico: pautas orientadoras. La composición de textos escritos. Cuestiones textuales. Algunas cuestiones de ortografía y estilo. ¿Cómo leer textos académicos? Estrategias para la lectura y la comprensión de textos escritos.
BLOQUE 3: GESTIÓN DE INFORMACIÓN Y COMPETENCIAS CIENTÍFICAS
- Seminario: Normas Bibliográficas Internacionales
Normas APA. Normas ABNT. Normas generales para citas en el texto. Referencias bibliográficas del texto. Abreviaturas.
- Búsqueda y Gestión de la Información Científica con Herramientas TIC
La información científica y su uso. Necesidades de documentación científica de calidad. Documentos científicos. Bases de datos documentales en red. Buscadores especializados. Gestores bibliográficos. Saber buscar en la red.
BLOQUE 4: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE MEDICIÓN Y RECOPILACIÓN DE DATOS
- La Medida en la Investigación Educativa
La medida en la investigación educativa. Técnicas e instrumentos. La medida en Ciencias Sociales. Niveles de medición estadística. La medición y las técnicas estadísticas. Características técnicas de los instrumentos de medida. Técnicas de recogida de datos. Instrumentos para la recogida de datos.
BLOQUE 5: ANÁLISIS DE DATOS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- Análisis de Datos Cuantitativos: Estadística Descriptiva e Inferencial
Metodología cuantitativa en la investigación educativa. El programa informático R commander. Análisis descriptivo de datos. Distribución de normalidad. Inferencia estadística. Pruebas paramétricas. Pruebas no paramétricas. Análisis de la varianza. Definición de conceptos e introducción al muestreo.
- Análisis de Datos Multivariante
Introducción al análisis multivariante. El programa informático R Commander. Herramientas del análisis multivariante. La simulación y la exploración inicial de datos. Análisis factorial. Tipología y análisis de cluster. Análisis de correspondencias. Análisis discriminante. Análisis de regresión. Análisis de segmentación. El modelo Chaid.
- Análisis de Datos Cualitativos
Principales métodos y técnicas en el análisis cualitativo: análisis de contenido, temático; análisis por categoría, análisis estructural; análisis crítico del discurso. El análisis de los datos: Análisis e interpretación. La perspectiva holística. Los datos. Los niveles de datos. Cómo analizar los datos cualitativos. Pensar, trabajar y reconstruir los datos. El programa informático Nvivo. El informe de resultados de la investigación. La difusión de la investigación.
BLOQUE 6: INTEGRACIÓN, APLICACIÓN Y PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
- Realización, Presentación y Defensa del Trabajo de Investigación
Informe de investigación. Evaluación de los informes de investigación. Análisis y revisión de la calidad del trabajo. Adecuación a la normativa. Algunas precisiones sobre expresión oral. Preparación de la exposición. El acto de defensa de trabajos de investigación. Consejos para una buena defensa. La exposición oral.
Nota: El contenido del programa académico puede estar sometido a ligeras modificaciones, en función de las actualizaciones o de las mejoras efectuadas.
Dirección
- Dra. Silvia Pueyo Villa. Coordinadora Internacional del Área de Educación y Formación del Profesorado de la Fundación Universitaria Iberoamericana.
- Dra (c). Leticia Fraga Colman. Coordinadora Académica de la Maestría en Inteligencia Artificial aplicada a la Educación.
Becas formación FUNIBER
La Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER) destina periódicamente una partida económica con carácter extraordinario para Becas en Formación FUNIBER.
Para solicitarla, se ha de completar el formulario de solicitud de información que aparece en la web de FUNIBER o comunicarse directamente con la sede de la fundación en su país que le informará si es necesario aportar alguna información adicional.
Una vez se reciba la documentación, el Comité Evaluador examinará la idoneidad de su candidatura para la concesión de una ayuda económica, en forma de Beca en Formación FUNIBER.