Maestría en Resolución de Conflictos y Mediación

Presentación del Programa

La Maestría en Resolución de Conflictos y Mediación se enmarca dentro de la perspectiva de los estudios de los conflictos. Ofrece a los participantes una perspectiva actualizada de los conocimientos teóricos sobre el conflicto y desarrolla capacidades y habilidades en las diferentes técnicas de resolución/transformación de conflictos/disputas.

Mediante la articulación pedagógica de fundamentos teóricos y discusión de casos prácticos, dentro de un espacio de interacción promovido por los profesores y por el uso de un Campus Virtual, una persona que culmine la Maestría en Resolución de Conflictos y Mediación quedará cualificada para:

  • Conocer y dominar las técnicas más adecuadas en la resolución/transformación de conflictos/disputas en sus diferentes ámbitos.
  • Conocer y manejar las técnicas más modernas en la resolución de disputas Online.
El programa de Maestría en Resolución de Conflictos y Mediación está homologado por el Centro de Mediación de Derecho Privado de la Generalitat de Catalunya según la Ley 15/2009, de mediación en el ámbito del derecho privado, y la Orden JUS/428/2012

A Quién va dirigido

El Maestría en Resolución de Conflictos y Mediación está destinado a profesionales, consultores, asesores, docentes e investigadores que en su actividad profesional enfrentan situaciones de conflictos en sus diferentes grados, formas y ámbitos (educación, familiar, comunitario, organizacional, penal, internacional).

Titulación

Al finalizar el Programa con éxito, el alumno recibirá el título expedido por la Universidad donde se haya matriculado con el patrocinio de la Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER).

El Grado de "Maestría en Resolución de Conflictos y Mediación" por sí solo no habilita para el ejercicio de la mediación, por lo que las personas interesadas en ejercer como tales deberán consultar la legislación de su país en materia de mediación. El marco normativo de la mediación familiar en España en el que vienen dados los requisitos para ejercer la mediación, incluyendo la acreditación de acciones formativas específicas de mediación e inscripciones en los Registros de Mediadores, está compuesto por las siguientes leyes:

Legislación general

Enmiendas del Senado - 26 de junio de 2012- Serie A. Núm. 6-10. 121/000005 Mediante mensaje motivado al Proyecto de Ley de mediación en asuntos civiles y mercantiles (procedente del Real Decreto-ley 5/2012, de 5 de marzo)

Proyecto de Real Decreto por el que se desarrolla la Ley de Mediación en Asuntos Civiles y Mercantiles en Materia de Formación, Registro y Aseguramiento de la Responsabilidad Profesional de los Mediadores - 13 de noviembre de 2012

Legislación autonómica

Cataluña.

Ley 1/2001, de 15 de marzo, de Mediación Familiar de Cataluña (BOE núm. 91)

Decret 139/2002, de 14 de maig, pel qual s'aprova el Reglament de la Llei 1/2001, de 15 de març, de mediació familiar de Catalunya

Ley 15/2009, de 22 de julio, de mediación en el ámbito del derecho privado. (BOE núm. 198 de 17 de agosto de 2009)

Galicia.

Ley 4/2001 de 31 de mayo, reguladora de la mediación familiar (B.O.E. núm. 157 de 2 de julio de 2001).

Valencia.

Ley 7/2001, de 26 de noviembre DOGV nº 4138, de 29 de noviembre de 2001 (BOE núm. 303 de 19 diciembre 2001).

Canarias.

Ley 3/2005, de 23 de junio, para la modificación de la Ley 15/2003, de 8 de abril, de la mediación familiar (BOE núm. 134 de 5 de junio de 2003)

Castilla-La Mancha.

Ley 1/2006, de 6 de abril, de mediación familiar de Castilla y León. (BOE núm. 105 de 3 de mayo de 2006)

Castilla y León.

Ley 1/2006, de 6 de abril, de mediación familiar de Castilla y León. (BOE núm. 105 de 3 de mayo de 2006)

Baleares.

Ley 18/2006, de 22 de noviembre, de mediación familiar de la Comunidad Autónoma Islas Baleares (BOE núm. 303 de 20 de diciembre de 2006 y BOID núm. 170 de 30 de noviembre de 2006).

Ley 14/2010, de 9 de diciembre, de mediación familiar de las Illes Balears (BOE núm. 16 de 19 de enero de 2011)

Madrid.

Ley 1/2007, de 21 de febrero, de mediación familiar de la Comunidad de Madrid (BOE núm. 153 de 27 de junio de 2007 y BOCM núm. 54 de 5 de marzo de 2007)

Asturias.

Ley 3/2007, de 23 de marzo, de mediación familiar de Asturias (BOPA núm. 81 de 9 de abril de 2007)

País Vasco.

Ley 1/2008, de 8 de febrero, de mediación familiar del País Vasco (BOPV núm. 34 de 18 de febrero de 2008)

Canarias

Ley 15/2003, de 8 de abril, de la mediación familiar (BOE núm. 134 de 5 de junio de 2003 y BOC núm. 85 de 6 de mayo de 2003).

Ley 3/2005, de 23 de junio, para la modificación de la Ley 15/2003, de 8 de abril, de la Mediación Familiar (BOE núm. 177 de 26 de julio de 2005 y BOC núm. 130 de 5 de julio de 2005)

Andalucía

Ley 1/2009, de 27 de febrero, reguladora de la Mediación Familiar en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOE núm. 80 de 2 de Abril de 2009 y BOJA núm. 50 de 13 de Marzo de 2009)

Decreto 37/2012, de 21 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de Desarrollo de la Ley 1/2009, de 27 de febrero, reguladora de la Mediación Familiar en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA núm. 46 de 7 de marzo de 2012)

Aragón

Ley 9/2011, de 24 de marzo, de Mediación Familiar de Aragón (BOA núm. 70 de 7 de abril de 2011)

Cantabria

Ley 1/2011, de 28 de marzo, de Mediación de la Comunidad Autónoma de Cantabria (BOC núm. 66 de 5 de abril de 2011)

Estructura del Programa

La duración total estimada de la Maestría en Resolución de Conflictos y Mediación es de 900 horas (90 créditos).1

Respecto a la distribución del tiempo se establece que:

  • Al ser un Programa a distancia y no estar sujeto a clases presenciales, no se establece una fecha concreta de inicio, por lo que el alumno puede formalizar la matrícula en cualquier momento, siempre que haya plazas disponibles.
  • El tiempo máximo del que se dispone para realizar el Programa es de veinticuatro meses. En este período de tiempo, el alumno tiene que haber superado con éxito todas las actividades evaluadas, y aprobado el Proyecto Final de la Maestría o Tesis de Grado.

La estructura de créditos de la Maestría en Resolución de Conflictos y Mediación se recoge en la siguiente tabla:

  CRÉDITOSa DURACIÓNb HORAS
1ª Parte: Teoría y Análisis del Conflicto 12 4 120
2ª Parte: Procesos de Resolución y Transformación de Conflictos 9 4 90
3ª Parte: Mediación 10 4 100
4ª Parte: Otros Procesos de Resolución y Transformación de Conflictos 22 4 220
5ª Parte: Habilidades para Resolución y Transformación de Conflictos 14 4 140
6ª Parte: Practicum y Proyecto Final de la Maestría o Tesis de Grado 23 4 230

a. La equivalencia en créditos puede variar según la universidad que titule. Un (1) crédito ECTS (European Credit Transfer System) equivale a 10 + 15 horas. Si el alumno cursa el Programa matriculado en una universidad no perteneciente al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la relación entre créditos - horas, puede variar.
b. Duración en meses

Objetivos

Objetivo general:

  • Formar profesionales que posean un conocimiento general de la teoría del conflicto, de las habilidades y técnicas necesarias para afrontar constructivamente los conflictos, y de los distintos ámbitos en los que los procedimientos de resolución de conflictos más se han desarrollado, todo ello con el apoyo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Objetivos específicos:

  • Desarrollar una nueva comprensión sobre el conflicto y sus dinámicas, desde la perspectiva de múltiples disciplinas.
  • Desarrollar habilidades de resolución/transformación de conflictos/disputas en los diferentes ámbitos en los que se manifiesta.
  • Formar en las técnicas y habilidades de mediación.
  • Capacitar para intervenir en distintos ámbitos (escolar, familiar, comunitario, organizacional, sanitario, etc).
  • Habilitar para desarrollar y diseñar proyectos y sistemas de resolución de conflictos para las organizaciones.
  • Desarrollar capacidades para la resolución de disputas online (arbitraje, mediación, facilitación).
  • Participar en la Resolución de Conflictos de manera práctica en un contexto específico.

Salidas Profesionales

Algunas de las salidas profesionales del Maestría en Resolución de Conflictos y Mediación, entre otras, son:

  • Departamentos de RRHH, Organización y Comunicación.
  • Empresarios y directivos de PYMES y grandes empresas.
  • Profesionales en el área de selección, contratación y formación de personal.
  • Centros especializados en Resolución de Conflictos de los diferentes ámbitos (sanitario, educacional, organizacionales, comunitarios, etc).

Plan de Estudios

El programa de Maestría en Resolución de Conflictos y Mediación posee una estructura curricular basada en 6 partes formativas:

  • 1ª Parte: Teoría y Análisis del Conflicto (120 horas)

La primera parte presenta una introducción a la teoría del conflicto y una breve historia de las ciencias del conflicto y qué es su resolución. Estudiar las diferentes tipologías de conflictos. Analizar las bases biológicas de la emoción. Abordar el proceso de la comunicación, sus aspectos generales, sus diversos modelos y sus participantes.

Las asignaturas y horas correspondientes que componen la primera parte se muestran en la siguiente tabla:

TEORÍA Y ANÁLISIS DEL CONFLICTO
ASIGNATURAS HORAS
Teoría del conflicto I 35
Teoría del conflicto II 35
Emociones y conflicto 20
Comunicación y conflicto 30
TOTAL 120
  • 2ª Parte: Procesos de Resolución y Transformación de Conflictos (90 horas)

La segunda parte consta de una introducción al análisis de los conflictos, estrategias y métodos para resolverlos, y competencias y habilidades básicas para su resolución. Estudiar la negociación, sus definiciones y sus fases, así como las teorías, los estilos, los ámbitos, las técnicas y habilidades necesarias para negociar.

Las asignaturas y horas correspondientes que componen la segunda parte se muestran en la siguiente tabla:

PROCESOS DE RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS
ASIGNATURAS HORAS
Principios y Procesos de Resolución/Transformación de Conflictos 60
Técnicas de Resolución de Conflictos y Negociación 30
TOTAL 90
  • 3ª Parte: Mediación (100 horas)

La tercera parte presenta las características y funciones del mediador y su rol en la resolución de conflictos. Estudiar el concepto de mediación, las teorías, las ventajas y debilidades. Mostrar un análisis comparativo de la legislación nacional e internacional de diferentes países en relación con la resolución de conflictos.

Las asignaturas y horas correspondientes que componen la segunda parte se muestran en la siguiente tabla:

  • 4ª Parte: Otros Procesos de Resolución y Transformación de Conflictos (220 horas)

La cuarta parte permite estudiar las características y particularidades de la resolución y transformación de conflictos en los ámbitos escolar, familiar, comunitario, organizacional, penal, internacional y Online.

Las asignaturas y horas correspondientes que componen la segunda parte se muestran en la siguiente tabla:

  • 5ª Parte: Habilidades para Resolución y Transformación de Conflictos (140 horas)

La quinta parte presenta las funciones y principios básicos de la dirección y el liderazgo, así como los modelos más importantes. Estudiar los elementos teóricos y prácticos sobre los grupos y equipos de trabajo, sus características, técnicas y herramientas para su gestión eficaz. Desarrollar capacidades para optimizar las reuniones y para preparar y realizar presentaciones públicas profesionales. Aportar conocimientos para enfrentar las situaciones de estrés y burnout.

Las asignaturas y horas correspondientes que componen la segunda parte se muestran en la siguiente tabla:

Estas asignaturas, a pesar de ser independientes entre sí, son autocontenidas y están estructuradas según un orden pedagógico coherente. Cada una se divide en unidades temáticas básicas o capítulos, cuyo contenido incluye material impreso que debe estudiarse para responder satisfactoriamente las diversas actividades de evaluación.

  • 6ª Parte: Proyecto Final de la Maestría o Tesis de Grado (230 horas)

El Practicum, para el que se destinan 80 horas, servirá para que los alumnos demuestren, en el ámbito que escojan, las habilidades aprendidas durante el curso para la resolución/transformación de conflictos. El Proyecto Final de la Maestría o Tesis de Grado, cuya carga lectiva es de 150 horas, tiene como objetivo presentar un documento completo que muestre el desarrollo total del proyecto propuesto, contemplando asimismo la posibilidad de su ejecución concreta.

6ª Parte: Proyecto Final de la Maestría o Tesis de Grado
ASIGNATURAS HORAS
Proyecto Final de la Maestría o Tesis de Grado 230

Descripción de las Asignaturas

1ª PARTE: TEORÍA Y ANÁLISIS DEL CONFLICTO

  1. TEORÍA DEL CONFLICTO I

    Introduce los pilares teóricos básicos de la disciplina de la resolución de conflictos. Se trata de que el estudiante, desde el primer momento, adquiera una concepción diferente del conflicto y sus dinámicas de escalada y desescalada, y que desarrolle sus capacidades para analizar los conflictos en profundidad previo a cualquier intervención.

    CONCEPTO DE VIOLENCIA Y PAZ
    CULTURA DE PAZ
    DEFINICIÓN DE CONFLICTO
    TEORÍA GENERAL DEL CONFLICTO
    NIVELES DE ANÁLISIS DEL CONFLICTO
    EL CÍRCULO DEL CONFLICTO
    EL CICLO DEL CONFLICTO
    ESTRUCTURA DEL CONFLICTO
    PARÁMETROS DE LOS CONFLICTOS INTERPERSONALES
    LA DINÁMICA DEL CONFLICTO
    IDENTIDAD Y CONFLICTO
  2. TEORÍA DEL CONFLICTO II

    Profundiza en los aspectos psicológicos del conflicto y la negociación-mediación. El alumno adquirirá un conocimiento de las teorías y mecanismos psicológicos que actúan detrás de los procesos de negociación-mediación. Además, conocerá el modelo de la teoría de juegos sobre el conflicto y la negociación-mediación.

    PSICOLOGÍA DEL CONFLICTO
    La perspectiva psicodinámica. La teoría de campo y el concepto de clima. Perspectiva basada en las relaciones humanas y los estilos de afrontamiento del conflicto. La investigación de los conflictos intergrupales. El enfoque cognitivo. La perspectiva psicológica del conflicto.
    JUEGOS, DILEMAS, CONFLICTOS
    La teoría de la utilidad esperada. La teoría de juegos.
    PSICOLOGÍA DE LA NEGOCIACIÓN-MEDIACIÓN
    Paradigma comportamental tradicional. El estudio de los atributos individuales. El estudio de las características situacionales. El estudio de los procesos cognitivos.
  3. EMOCIONES Y CONFLICTOS

    Transmitir conocimientos que puedan ser útiles para el manejo diario de la gestión de las emociones en las relaciones interpersonales y los conflictos desde una perspectiva que integre teoría y aprendizaje significativo mediante ejercicios prácticos.

    QUÉ SON LAS EMOCIONES
    Definición del concepto de “emoción”. Componentes de la emoción. Función de las emociones. Tipos de emociones. Importancia de las emociones en la vida cotidiana.
    EMOCIONES PRINCIPALES Y SUS ESTRATEGIAS DE REGULACIÓN
    Ira. Miedo. Envidia. Culpa. Disgusto. Tristeza. Interés. Sorpresa. Admiración. Alegría.
    EMOCIONES, CONFLICTOS Y RELACIONES INTERPERSONALES
    Estilos afectivos. Estilos de comportamiento ante el conflicto. Las relaciones interpersonales. Cómo interaccionan emociones, conflictos y relaciones interpersonales.
    MODELOS DE GESTIÓN DE LAS EMOCIONES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES
    Aplicación a la resolución de conflictos y mediación.
  4. COMUNICACIÓN Y CONFLICTO

    El alumno debe adquirir una visión amplia y crítica de los procesos de conflicto y negociación en el marco de la teoría organizacional. Además, debe aprender algunas de las destrezas y conocimientos necesarios para gestionar el conflicto manteniendo siempre la comunicación tanto en el contexto organizacional como en otros ámbitos.

    EL CONFLICTO Y LA NEGOCIACIÓN EN EL MARCO DE LA TEORÍA ORGANIZACIONAL
    EL PODER EN LOS PROCESOS DE CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN ORGANIZACIONAL
    ANÁLISIS DE LAS PRINCIPALES VARIABLES DE LA INTERACCIÓN QUE INFLUYEN SOBRE EL PROCESO DE NEGOCIACIÓN Y SUS RESULTADOS

2ª PARTE: PROCESOS DE RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS

  1. PRINCIPIOS Y PROCESOS DE RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS

    En esta asignatura el alumno aprenderá a distinguir entre los procesos propios de resolución de conflictos y otros procesos encaminados a resolver conflictos pero que no pueden ser entendidos como propios de nuestra disciplina (p.e, el arbitraje). Además, conocerá y practicará procesos de resolución/transformación de conflictos que se emplean con grupos grandes y pequeños. Se aprenderá a trabajar con conflictos cuando están implicadas múltiples partes, asociadas o no, así como a conducir procesos de tomas de decisiones en grupo. Se trabajará con procesos tan diversos como la mediación en grandes grupos, la facilitación y los diálogos apreciativos.

    VALORES SUBYACENTES EN LA RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS
    PRINCIPIOS DE LA RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS
    RETOS DE LA RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS
    EL CONTINUUM DE LA RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS
    COACHING EN CONFLICTO
    ASESORAMIENTO EN RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS
    ENTRENAMIENTO/ASESORAMIENTO EN AFRONTAMIENTO DEL CONFLICTO
    ASESORAMIENTO EN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS BASADO EN LOS INTERESES
    ASESORAMIENTO TRANSFORMATIVO EN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
    ASESORAMIENTO NARRATIVO EN RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS
    FACILITACIÓN
    TECNOLOGÍA DE ESPACIO ABIERTO
    CONVERSACIONES PÚBLICAS
    PROCESOS DE TOMA DE DECISIONES CONSENSUADAS
    DIÁLOGOS APRECIATIVOS
    OTROS PROCESOS DE RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS
  2. NEGOCIACIÓN Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

    La negociación es un proceso de comunicación que se utiliza cuando una persona quiere algo y necesita la cooperación de otra persona para conseguirlo. La gente negocia todos los días y durante toda la vida, pero hay poca gente que ha estudiado la técnica y el proceso de la negociación. Esta asignatura mirará la teoría moderna de la negociación, la práctica y técnica de un negociador eficaz, y las otras consideraciones importantes que influyen en los resultados de una negociación.

    INTRODUCCIÓN A LA NEGOCIACIÓN
    Estilos de la negociación. Metas dentro de la negociación. Identificación de distintos contextos de negociación.
    LA PRÁCTICA DE LA NEGOCIACIÓN
    Un mapa del proceso – las fases de una negociación. El papel de las relaciones y la confianza en la negociación. Desarrollo y análisis de la “Mejor Alternativa a un Acuerdo Negociado” (MAAN). Identificación de ventajas estratégicas positivas, normativas y negativas. Cómo crear valor y manejar bien la negociación integrativa. Cómo reclamar valor y manejar bien “el baile” distributivo.
    TÉCNICAS CRÍTICAS DE UN NEGOCIADOR EFICAZ
    MANEJO DENTRO DEL PROCESO
    LA PSICOLOGÍA HUMANA EN LA NEGOCIACIÓN
    LA ÉTICA EN LA NEGOCIACIÓN
    EFECTO DEL USO DE REPRESENTANTES EN LA NEGOCIACIÓN

3ª PARTE: MEDIACIÓN

  1. LA MEDIACIÓN I: DEFINICIÓN Y PRINCIPIOS, EL MEDIADOR, ROL Y FUNCIONES

    La asignatura pretende clarificar el concepto de mediación y el rol del mediador desde una perspectiva que permita diferenciarlos de métodos próximos.

    DEFINICIÓN Y PRINCIPIOS
    Conflicto y Mediación. Conceptos de mediación. Principios de la mediación. Voluntariedad. Imparcialidad, Neutralidad, Confidencialidad. Profesionalidad.
    EL MEDIADOR
    Rol y funciones. El mediador como responsable del proceso. El mediador como facilitador de la comunicación. El mediador como promotor de la negociación.
    EL PROCESO DE LA MEDIACIÓN
    La pre-mediación. El encuadre de la mediación. Definición del conflicto. Definición alternativa del conflicto. Generación de opciones. Negociación. Compromisos y acuerdos.
  2. LA MEDIACIÓN II: TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE LA MEDIACIÓN. COMEDIACIÓN. ÉTICA DEL MEDIADOR.

    Presenta la intervención mediadora desde una perspectiva técnica que da coherencia a una práctica basada en un modelo y un método de actuación.

    TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE LA MEDIACIÓN
    Modelo. Método y Técnicas. Construcción de espacios de cooperación. Técnicas para facilitar la comunicación. Técnicas para diferentes tipos de conflictos. Técnicas para diferentes interacciones conflictivas. Técnicas para diferentes momentos del proceso.
    LA COMEDIACIÓN
    Concepto de comediación. Modelos de comediación. Aplicación a diferentes contextos.
    ÉTICA DEL MEDIADOR
    La ética del posicionamiento mediador. La ética de la neutralidad. Códigos deontológicos.
  3. LEGISLACIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL SOBRE MEDIACIÓN Y OTROS PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

    Da a conocer las denominadas Alternativas a la resolución de disputas (ADR o MARC) y el marco normativo en el que se están implementando en América y Europa, haciendo especial énfasis en la mediación.

    CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LAS ALTERNATIVAS A LA RESOLUCIÓN DE DISPUTAS
    ANÁLISIS DE LA REGULACIÓN LEGAL DE LAS DISTINTAS ADR EN EL CONTINENTE AMERICANO
    Estados unidos y Canadá. Latinoamérica.
    DESARROLLO LEGAL DE LOS SISTEMAS NO ADVERSARIALES EN EUROPA. ESPECIAL REFERENCIA A LA MEDIACIÓN FAMILIAR.
    REFLEJO DE LAS ADR EN LOS DISTINTOS INSTRUMENTOS INTERNACIONALES. LA MEDIACIÓN FAMILIAR EN EL DERECHO
    COMPARADO EUROPEO. ANÁLISIS COMPARADO DE LA LEGISLACIÓN ESPAÑOLA EN MEDIACIÓN FAMILIAR

4ª PARTE: OTROS PROCESOS DE RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS

  1. RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR

    Esta asignatura dota de los conocimientos y capacidades necesarias para intervenir en el proceso de mejora de la convivencia y transformación de los conflictos en el ámbito escolar.

    CONFLICTO Y CONVIVENCIA EN LA ESCUELA
    TIPOS DE CONFLICTOS Y PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR
    Los conflictos interpersonales, la indisciplina, la disrupción en las aulas, el bullying y el vandalismo.
    LA EDUCACIÓN EN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
    Antecedentes y retos de futuro.
    EL MODELO GLOBAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
    Fundamentos y objetivos. Componentes del modelo global, programas de intervención. Currículo de resolución de conflictos: teoría y actividades. Los programas de Mediación Escolar y otros procesos colaborativos de resolución de conflictos. El programa de Disciplina Positiva. Estrategias para la implicación de padres y madres.
    OTRAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PARA EL ABORDAJE DE LOS CONFLICTOS ESCOLARES
    EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA: FASES Y RECURSOS NECESARIOS
    LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA
    ESCENARIOS PARA LA NEGOCIACIÓN EN LA ESCUELA
    EL PROCESO DE MEDIACIÓN APLICADO A LOS CONFLICTOS ESCOLARES
  2. RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO FAMILIAR

    Descripción y análisis de procesos de resolución y transformación de conflictos en el contexto familiar que requieren la intervención de terceras personas imparciales que faciliten el diálogo, la responsabilidad y la toma de decisiones entre los protagonistas de cada situación. El material que se expone es el resultado de la experiencia profesional en la intervención en conflictos tanto relacionados con la ruptura de la pareja (separación/divorcio, custodia, relación con los hijos e hijas, necesidades económicas…) como aquellos conflictos de convivencia intergeneracional, acogimiento o bien de organización en cuanto a las necesidades de alguna de las personas que componen dicha familia (personas ancianas, discapacitadas, enfermedad mental…).

    PRINCIPIO Y CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO FAMILIAR
    TIPOLOGÍA DE CONFLICTOS FAMILIARES EN FUNCIÓN DEL CONTEXTO, CAUSAS Y PERSONAS IMPLICADAS
    PROTAGONISTAS DE CONFLICTOS FAMILIARES VIABLES PARA LA INTERVENCIÓN EN PROCESOS COLABORATIVOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y MEDIACIÓN
    PROCESO DE MEDIACIÓN APLICADO A CONFLICTOS EN EL ÁMBITO FAMILIAR
    LÍMITES Y CONSECUENCIAS DE LA INTERVENCIÓN EN ELw ÁMBITO FAMILIAR
    EVOLUCIÓN DE LA MEDIACIÓN FAMILIAR
  3. RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO COMUNITARIO

    Ayuda a comprender el marco conceptual de la Mediación Comunitaria y desarrolla las habilidades, competencias y actitudes para el ejercicio de la mediación en ese ámbito.

    LA CULTURA DE PAZ Y LA MEDIACIÓN COMUNITARIA
    CONFLICTO, COMUNICACIÓN Y CULTURA
    EL MÉTODO SOCIAL DE LA MEDIACIÓN COMUNITARIA
    EL CENTRO DE MEDIACIÓN COMUNITARIA
  4. RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO ORGANIZACIONAL

    Hace un repaso pormenorizado del Conflicto y la Negociación en el ámbito de las organizaciones y especialmente en lo referente a las relaciones laborales.

    INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DEL CONFLICTO EN LAS ORGANIZACIONES
    ASPECTOS PSICOSOCIALES DEL CONFLICTO EN LAS RELACIONES LABORALES
    ESTRUCTURAS Y PROCESOS DE LA NEGOCIACIÓN EN EL ÁMBITO EMPRESARIAL
  5. RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO PENAL

    Muestra la Justicia Restaurativa y Reparadora como paradigma transformador de los sistemas penales y penitenciarios. Brinda, además, una visión teórico-práctica desde el ámbito comparado de las diferentes herramientas de Justicia Restaurativa: mediación, conferencias, círculos, etc. La asignatura enseña también el desarrollo de las experiencias más importantes de Justicia Restaurativa en la Unión Europa, Estados Unidos, Canadá y América Latina.

    JUSTICIA RESTAURATIVA
    Nuevo paradigma para la transformación social. Antecedentes. Principios inspiradores. Conceptualización. Justicia Retributiva vs Justicia Restaurativa. Legislación en el ámbito internacional.
    LAS HERRAMIENTAS DE LA JUSTICIA RESTAURATIVA
    Mediación Víctima – Ofensor. Mediación Penitenciaria. Conferencias Comunitarias – Grupos Familiares.
    VISIÓN COMPARADA DEL DESARROLLO DE LA JUSTICIA RESTAURATIVA
    Unión Europea. Estados Unidos. Canadá. América Latina.
    ALCANCE PRÁCTICO DE LAS HERRAMIENTAS RESTAURATIVAS ANTES O DESPUÉS DE LA EJECUCIÓN DE LA PENA: MENORES INFRACTORES, ADULTOS INFRACTORES
  6. RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO SANITARIO

    El propósito de la asignatura es que los alumnos consoliden una formación conceptual y práctica que les permita intervenir como mediadores de conflictos en instituciones de Salud.

    ANÁLISIS SICOSOCIAL DE LOS AGENTES SANITARIOS
    Pacientes, profesionales e instituciones.
    LA ATENCIÓN EN SALUD
    Multiplicidad de agentes.
    TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA MEDIACIÓN Y LA NEGOCIACIÓN EN LOS CONFLICTOS QUE SE GENERAN EN EL ÁREA DE SALUD
  7. RESOLUCIÓN/TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO INTERNACIONAL

    Dota al alumno de los conocimientos y capacidades necesarias para analizar e intervenir en los procesos de resolución y transformación de los conflictos y en la gestión de los postconflictos en el ámbito internacional.

    LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES
    ¿Qué entender por conflicto internacional?. Elementos básicos de los conflictos internacionales. Regulación, transformación y resolución de conflictos internacionales.
    EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES
    De la creación de los estados a las guerras mundiales. La guerra fría. Los conflictos de nuestro tiempo.
    EL ANÁLISIS DE LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES
    Tipología, paradigmas y herramientas.
    MODELOS Y MÉTODOS PARA LA INTERVENCIÓN Y MEDIACIÓN EN LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES
    EJEMPLOS DE LA DIVERSIDAD DE LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES Y SU REGULACIÓN
    Afganistán. Irak. Israel-Palestina. Balcanes. Colombia. etc.
    LOS RIESGOS PARA LA PAZ Y LAS TEORÍAS DE CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ
  8. RESOLUCIÓN DE DISPUTAS EN LÍNEA (RDL)

    El crecimiento exponencial de Internet y la integración en estas nuevas tecnologías de comunicación de muchas actividades tanto lúdicas como comerciales y profesionales, va a provocar -y en algunos países ya lo ha hecho- que la RDL sea un procedimiento por el cual, una gran cantidad de personas en todo el mundo resuelva sus disputas. El objetivo de la asignatura es familiarizar a los estudiantes con esta nueva filosofía y práctica de los procesos de resolución/transformación de conflictos en línea.

    HISTORIA DE LA RDL
    EL IMPACTO DE LA COMUNICACIÓN EN LÍNEA
    LA CUARTA PARTE: LA TECNOLOGÍA
    VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA RDL
    NEGOCIACIÓN EN LÍNEA
    MEDIACIÓN EN LÍNEA
    FACILITACIÓN EN LÍNEA
    ÁMBITOS DE APLICACIÓN
    RECURSOS EN RDL
    IDENTIDAD Y CONFLICTO

5ª PARTE: HABILIDADES PARA RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS

  1. TÉCNICAS DE DIRECCIÓN Y LIDERAZGO ORGANIZACIONAL

    El objetivo general de esta asignatura es conocer y profundizar en los estilos de liderazgo y dirección, su relación, diferencias, importancia y enfoques teóricos, así como las competencias y habilidades necesarias para su ejercicio.

    INTRODUCCIÓN A LA IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO Y LA DIRECCIÓN EMPRESARIAL
    Introducción. El principal recurso humano: las personas. La dirección y la psicología social. ¿Qué es liderazgo? Definición, diferencias y funciones del líder y el directivo. La cultura empresarial, valores y los procesos de cambio. Importancia del liderazgo organizacional.
    ENFOQUES TEÓRICOS EN EL ESTUDIO DE LA DIRECCIÓN Y EL LIDERAZGO, SU EVOLUCIÓN
    Introducción. Prehistoria del liderazgo. La revolución industrial la escuela clásica de la organización científica -líder autoritario. Escuela de las relaciona humanas -líder democrático. Modelo burocrático -líder carismático. La teoría behaviorista -teoría rasgos- líder cualidades psicológicas. El desarrollo organizacional -líder grupal. Dirección participativa. Escuela sistémica de la administración -teorías de la contingencia. Líder orientado a la tarea y orientado hacia las relaciones. Dirección estratégica -cambio por valores- competencias.
    ESTILOS DE LIDERAZGO
    Introducción. Definiciones. Estilo de liderazgo. Tipos de estilos de liderazgo clásicos. Otros tipos de liderazgo. Modelos de estilos de liderazgo contemporáneos. Principios esenciales de los líderes en la conducción de los hombres. Liderazgo eficaz.
    COMPETENCIAS Y HABILIDADES DEL LÍDER Y EL DIRECTIVO: TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS
    Introducción. Las competencias y las habilidades del líder y el directivo. Análisis de los resultados de una investigación comparativa de directivos turísticos líderes con no líderes en cuanto al nivel de desempeño. Valoración de las características personales. Técnicas y herramientas para el trabajo del líder.
  2. TÉCNICAS DE DIRECCIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO

    Esta asignatura da a conocer los elementos teóricos y prácticos sobre los grupos y equipos de trabajo, sus características, y las técnicas y herramientas para su gestión eficaz.

    LOS EQUIPOS DE TRABAJO
    Introducción. Consideraciones generales. Formación de equipos. La diversidad de los tipos de grupos. Diferencias entre grupos y equipos de trabajo. Los sistemas de alto rendimiento y la dirección participativa. Normas de equipo. Las habilidades directivas para el trabajo en equipo. La legitimización de las percepciones. Reglas de trabajo en equipo. El consenso. Tres elementos claves para el trabajo en equipo. Características de los equipos eficientes. Errores más frecuentes en la conducción de equipos de trabajo. Gestión de conflictos.
    PRINCIPALES HERRAMIENTAS PARA PERFECCIONAR LOS EQUIPOS
    Introducción. Interacción entre los intereses individuales y colectivos. La autorrealización personal en el trabajo del equipo. El liderazgo y los equipos autodirigidos. Ejercicio práctico Los 7 hábitos del liderazgo. El octavo hábito del liderazgo. La inteligencia emocional en el equipo. ¿Es usted una persona asertiva? Redes sociométricas, el psociograma. El test de valoración de grupo. Psicodrama. Las reuniones y sesiones de trabajo en equipo. El método de interacción. La delegación, la autonomía y la independencia. La dirección por objetivos y resultados.
    LA TOMA DE DECISIONES EN EQUIPO. TÉCNICAS PARA EL TRABAJO EN EQUIPO
    Introducción. Empowermet. Consideraciones acocad e la toma de decisiones. Factores de que depende el proceso de toma de decisiones. Las técnicas de generación de ideas. Técnicas centradas en el alcanzar el consenso. Técnicas centras en organizar ideas. La creatividad. Cerraduras mentales de la creatividad.
  3. GESTIÓN DE TIEMPO Y DIRECCIÓN DE REUNIONES

    Enseña a optimizar las reuniones de trabajo mediante una buena preparación y el desarrollo de las mismas, así como las habilidades para conducir el equipo. También brinda criterios y técnicas para la gestión del propio tiempo dentro del marco de la función directiva.

    LA GESTIÓN DEL TIEMPO Y LA EFICACIA DEL DIRECTIVO
    PRINCIPIOS DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL DIRECTIVO
    LA DELEGACIÓN, CONCEPTOS, DIFICULTADES Y VENTAJAS. EL PROCESO DE DELEGACIÓN
    TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN EN PÚBLICO

    Desarrolla las capacidades de los participantes para preparar y realizar presentaciones profesionales, para el logro de la influencia deseada en el auditorio.

    DEFINICIONES CONCEPTUALES DE LA PRESENTACIÓN EN PÚBLICO EN EL ÁMBITO PROFESIONAL
    FACTORES DE ÉXITO. PREPARACIÓN, REALIZACIÓN Y PAPEL DEL PRESENTADOR
    ESTRÉS Y BURNOUT

    El texto muestra como gestionar las situaciones de estrés y burnout dentro de la organización empresarial, dotando al alumno de los conocimientos teórico-prácticos necesarios.

    CONCEPTOS, ENFOQUES MÁS IMPORTANTES EN EL ENFRENTAMIENTO DEL ESTRÉS LABORAL
    TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS PARA LA GESTIÓN DE ESTRÉS
    FACTORES CAUSANTES DEL ESTRÉS LABORAL
    INCIDENCIAS DEL ESTRÉS EN FUNCIÓN DE VARIABLES PERSONALES

6ª PARTE: PRACTICUM Y PROYECTO FINAL DE LA MAESTRÍA O TESIS DE GRADO

El Practicum será la demostración, en un ámbito cercano al área de acción del estudiante, de todas las habilidades aprendidas durante el curso para la resolución/transformación de un conflicto.

El Prácticum consiste en un conjunto de prácticas profesionales presenciales, vinculadas con la gestión de conflictos, que el alumno debe desarrollar de forma individual en centros o instituciones, ya sean públicas o privadas.

La Tesis debe ser una aportación al campo de la Resolución y de Conflictos y/o la Mediación, aplicando los diversos conocimientos adquiridos a lo largo del curso.

Su contenido se ajustará a las normativas que para estos efectos estén definidas.

La gestación del Proyecto Final o Tesis podrá comenzar paralelamente al estudio de las asignaturas del Programa, según la conveniencia y disponibilidad del alumno.

No obstante, se aconseja dedicar aproximadamente el último semestre de la Maestría para su confección y redacción definitiva.

La metodología general presentada permite al alumno acumular, a lo largo de la Maestría, los trabajos suficientes como para desarrollar rápidamente la Tesis, la cual, a su vez, estará sometida a las correcciones parciales necesarias antes de su entrega final.

El trabajo estará supervisado por un profesor-tutor, cuya asignación irá en función de la temática elegida.


Nota: El contenido del programa académico puede estar sometido a ligeras modificaciones, en función de las actualizaciones o de las mejoras efectuadas.

Dirección

  • Dra. Silvia Aparicio. Doctora en Ciencias Económicas por la Universidad Autónoma de Madrid y Licenciada en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad de Cantabria. Directora Académica Internacional del Área de Desarrollo Directivo, Organización Empresarial y Recursos Humanos de la Fundación Universitaria Iberoamericana, FUNIBER.
  • Dr. Ramón Alzate Saez de Heredia Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad del País Vasco. Catedrático de Psicología de la Universidad del País Vasco.
  • Dra. Cristina Hidalgo González Doctora en CC. Empresariales por la Universidad de León. Profesora Titular del Departamento de Economía Aplicada de la Universidad de León.
  • Dra (c). Carmen Lilí Rodríguez Velasco Doctorado en Educación, por la Universidad Internacional Iberoamericana (en proceso). Máster en Psicología Laboral y Organizacional por la Universidad de La Habana, Cuba. Coordinadora Académica Internacional del Área Desarrollo Directivo, Organización Empresarial y Recursos Humanos, FUNIBER.
  • Dr. Juan Luis Martín Ayala. Doctor en Psicología, por la Universidad del País Vasco, España. Máster en Salud Mental y Técnicas Psicoterapéuticas, por la Universidad de Deusto, España. Experto en Mediación Familiar. Director del Programa de Maestría en Resolución de Conflictos y Mediación y sus Especializaciones, FUNIBER.

Dirección Académica Internacional

  • Dr. Ramón Alzate Sáez de Heredia. Catedrático de Psicología de la Universidad del País Vasco
  • Dra. Silvia Aparicio. Doctora en Ciencias Económicas por la Universidad Autónoma de Madrid y Licenciada en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad de Cantabria. Directora Académica Internacional del Área de Desarrollo Directivo, Organización Empresarial y Recursos Humanos de la Fundación Universitaria
    Iberoamericana, FUNIBER.
  • Dr. David Barrera Gómez Doctor por la Universidad Politécnica de Cataluña
  • Dra. Celia Regina Beiro Prof. Sociedad Educacional de Santa Catarina, SC. Brasil
  • Dr. José Manuel Brotons Prof. de la Universidad Miguel Hernández de Elche. España
  • Dra. Inmaculada Armadans. Prof. de la Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona
  • Dr. Dorindo Cárdenas Prof. de la Universidad Tecnológica de Panamá
  • Dr. José Antonio Cavero Prof. de la Universidad Miguel Hernández de Elche. España
  • Dra. Alina Celi Prof. de la Universidad Internacional Iberoamericana
  • Dr. Miguel Ángel Coronado Catedrático de la Universidad de Valladolid. Director del Área de TIC de FUNIBER
  • Dr. Antoni Creus Prof. de la Universidad Politécnica de Cataluña
  • Dr. Luis Dzul López Prof. de la Universidad Internacional Iberoamericana
  • Dr. José Antonio Esquivel Prof. de la Universidad de Granada
  • Dr. Javier Fernández Aguado Profesor de la Universidad San Pablo-CEU
  • Dr. Fermín Ferriol Prof. de la Universidad de La Habana
  • Dr. Eduardo García Prof. de la Universidad Internacional Iberoamericana
  • Dra. Irene García Prof. de la Universidad de La Habana
  • Dra. Leticia García. Profesora Titular de derecho civil de la Universidad Complutense de Madrid.
  • Dra. Minerva García Prof. de la Universidad Internacional Iberoamericana
  • Dra. Esther García Pedroche Prof. de Centrum Católica, Lima
  • Dra (c) Ana Godoy Coordinadora de programas de Resolución de Conflictos y Mediación. FUNIBER
  • Dr. José Francisco González Carbonell Prof. de la Universidad Miguel Hernández de Elche. España
  • Dr. Fco. Javier Hidalgo Prof. del Centro Panamericano de Estudios Superiores, Michoacán. México
  • Dr. Agustín Iza Prof. de la Universidad Científica del Sur
  • Dr. Francisco Jiménez Prof. de la Universidad de Almería
  • Dr. Víctor Jiménez Arguelles Prof. de la Universidad Autónoma Metropolitana. México
  • Dr. Francisco Jiménez Bautista Prof. de la Universidad de Granada
  • Dr. Miguel Ángel López Prof. del Instituto Politécnico Nacional (CIEMAD-IPN), México
  • Dra. Miriam Loveiro Fialho Prof. de la Universidad Internacional Iberoamericana
  • Dr. Manuel Maeda Takeuchi Prof. de la Universidad de Piura
  • Dra. Izel Emilia Marez Prof. de la Universidad Internacional Iberoamericana
  • Dr. Ernesto Negrín Prof. Universidad de Matanzas
  • Dr. Arturo Ortega Director del Área de TIC. Universidad Internacional Iberoamericana
  • Dra. Yarissa Palma Prof. de la Universidad Tecnológica de Panamá
  • Dr. Javier Reig Prof. de la Universidad Miguel Hernández de Elche. España
  • Dr. José Rodriguez Prof. de la Universidad Internacional Iberoamericana
  • Dr. Francisco Sagués Coordinador del Máster Internacional en Auditoría y Gestión Empresarial
  • Dr. Ramón San Martín Prof. de la Universidad Politécnica de Cataluña
  • Dr. Manuel Enrique San Salvador Prof. de la Universidad Miguel Hernández de Elche. España
  • Dr. Raúl Sardinha Prof. del Instituto Piaget, Portugal
  • Dr. Héctor Solano Prof. de la Universidad Internacional Iberoamericana
  • Dr. José Antonio Trigueros Prof. de la Universidad Miguel Hernández de Elche, España
  • Dr. José Francisco Valencia Profesor de la Universidad del País Vasco
  • Dr. José Valentín Mercado Prof. de la Universidad Internacional Iberoamericana
  • Dr. Vladimir Vega Consultor CONAS
  • Dra. Martha Velasco Prof. de la Universidad Internacional Iberoamericana
  • Dr. Luis Vivanco Prof. de la Universidad Internacional Iberoamericana
  • Dr. Pedro Zayas Prof. de la Universidad de Matanzas
  • Dr (c). Jon Arambarri Prof. del Área de TIC. FUNIBER
  • Dr (c). Ricardo Alberto Concha Prof. de la Universidad de Chile
  • Dr (c). Pablo Eisendecher Director de FUNIBER Chile
  • Dr (c). Diego Kurtz Prof. del Área de TIC. FUNIBER
  • Dra (c). Vivian Lipari Prof. del Área de Salud. FUNIBER
  • Dr (c). René Morales Universidad de Barcelona
  • Dra (c). Lina Pulgarin Prof. del Área de Empresas. FUNIBER
  • Dra (c). Carmen Lilí Rodríguez Prof. del Área de Empresas. FUNIBER
  • Dra (c). Daniela Torrico Villarroel Prof. del Área de Empresas. FUNIBER
  • Dr (c). Gregorio Urriola Prof. de la Universidad de Las Américas
  • M.A. Edward Alegría Prof. del Área de Empresas. FUNIBER
  • Mg. Erick Arauco Prof. Universidad de Piura
  • M.A. Diana Patricia Cortés Prof. del Área de Empresas. FUNIBER
  • M.A. Andrea Gutiérrez Prof. del Área de Empresas. FUNIBER
  • Msc. Eduardo Silva Prof. del Área de Empresas. FUNIBER
  • Msc. Juanita Acevedo Segura Advantatge Service
  • Msc. Carles Labraña Idealive

Profesores y Autores

  • Dra. Cristina Merino. Doctora en Cooperación, integración y conflicto en la Sociedad Internacional, por la Universidad del País Vasco. Mediadora en conflictos de carácter escolar, familiar, organizacional y comunitario. Socia fundadora del Centro Universitario de Transformación de Conflictos de la Universidad del País Vasco. GEUZ-UPV/EHU para la docencia, investigación e intervención en conflictos.
  • Dr. Ignacio Bolaños. Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Barcelona. Experto en Mediación. Ámbitos de actuación y Técnicas aplicadas en la Resolución de conflictos. Área de Mediación, Universidad Complutense de Madrid.
  • Dr. Jorge Bolaños Carmona. Doctor en Matemáticas. Profesor Titular de la Universidad de Granada. Instituto Universitario de la Paz y los Conflictos Universidad de Granada.
  • Dr. Ramón Alzate Saez de Heredia. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad del País Vasco. Catedrático de Psicología de la Universidad del País Vasco.
  • Dra. Inmaculada Armadans Tremolosa. Doctora en Psicología por la Universidad de Barcelona. Profesora de la Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona. Directora del Postgrado de Il3 (UB). Intervención en situaciones de conflicto en las Instituciones Educativas.
  • Dra. Leticia García Villaluenga. Profesora Titular de Derecho Civil de la Universidad Complutense de Madrid. Directora del Instituto de Investigación en Mediación de la Universidad Complutense de Madrid.
  • Dr. José Antonio Esquivel. Profesor Titular en la Universidad de Granada. Instituto de la Paz y los Conflictos de la Universidad de Granada.
  • Dr. Francisco Jiménez. Investigador del Instituto de la Paz y los Conflictos de la Universidad de Granada.
  • Dr. Juan Luis Martín Ayala. Doctor en Psicología, por la Universidad del País Vasco, España. Máster en Salud Mental y Técnicas Psicoterapéuticas, por la Universidad de Deusto, España. Experto en Mediación Familiar. Director del Programa de Maestría en Resolución de Conflictos y Mediación y sus Especializaciones, FUNIBER.
  • Dr (c). Ricardo Alberto Concha Machuca. Profesor de la Universidad de Chile.
  • Dr (c). Fernando Die Badolato. Licenciado en Derecho y Experto en Mediación: Ámbitos de Actuación y Técnicas Aplicadas en la Resolución de Conflictos en la Universidad Complutense de Madrid.
  • Dra (c). Carmen Lilí Rodríguez Velasco. Doctorado en Educación, por la Universidad Internacional Iberoamericana (en proceso). Máster en Psicología Laboral y Organizacional por la Universidad de La Habana, Cuba. Coordinadora Académica Internacional del Área Desarrollo Directivo, Organización Empresarial y Recursos Humanos, FUNIBER.
  • Dr (c). Diego J. Kurtz. Doctorado en Ingeniería y Gestión del Conocimiento por PPGEGC – UFSC (en proceso). Máster en International Business - Wiesbaden Business School, Alemania. Investigador del Núcleo de Gestión para la Sustentabilidad (www.ngs.ufsc.br) e Investigador Junior del Proyecto Dynamic SME (www.dynamic-sme.org). Coordinador de Programas y Profesor de FUNIBER.
  • Dra (c). Julién Brito Ballester. Doctorado en Proyectos, por la Universidad Internacional Iberoamericana (en proceso). Máster en Psicología Laboral y Organizacional por la Universidad de La Habana, Cuba. Máster en Gestión de Recursos Humanos por la Universidad Autónoma de Barcelona. Máster en Coaching Sistémico por la Universidad Autónoma de Barcelona. Consultora Internacional y Experta en Gestión de Recursos Humanos, Formación, Desarrollo y Competencias Profesionales.
  • Ms. Sandra Sacristán Maza. Máster en Resolución de Conflictos Coordinadora de Equipo Centro Municipal de Mediación de Viladecans.
  • Ms. Carlos Romera. Máster en Criminología. Centro Universitario de Transformación de Conflictos GEUZ.
  • Ms. Alejandro Marcelo Nató. Abogado. Máster en Programación Neurolingüística. Master en Resolución de Conflictos y Mediación. Consultor del Centro Carter en Medios de Comunicación y Conflictos Sociales en Bolivia.
  • Ms. Antonio Vega. Diplomado en Administración y Dirección de Empresas por ESADE. Máster en Dirección de Recursos Humanos y Consultoría en las Organizaciones por la Universidad de Barcelona. Coach y Consultor en Planificación Estratégica, Liderazgo y Desarrollo Organizacional. Presidente en Fundación Humaniza.
  • Lic. Inmaculada Urruela. Diplomada en trabajo Social. Equipos Técnicos de Asesoramiento en Justicia de Menores.
  • Lic. Lucía Gorbeña. Centro Universitario de Transformación de Conflictos (GEUZ).
  • Lic. Amaia Aguirre. Centro Universitario de Transformación de Conflictos (GEUZ).
  • Lic. María Gabriela Rodríguez. Pedagoga. Profesora Titular en la Universidad de Lomas de Zamora. Master en Programación Neurolingüistica. Mediadora, Facilitadora y Especialista en gestión de conflictos comunitarios, procesos de diálogo y construcción de consenso.
  • Lic. Diego Checa. Investigador del Instituto de la Paz y los Conflictos de la Universidad de Granada.

Becas Formación FUNIBER

La Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER) destina periódicamente una partida económica con carácter extraordinario para Becas en Formación FUNIBER.

Para solicitarla, se ha de completar el formulario de solicitud de información que aparece en la web de FUNIBER o comunicarse directamente con la sede de la fundación en su país que le informará si es necesario aportar alguna información adicional.

Una vez se reciba la documentación, el Comité Evaluador examinará la idoneidad de su candidatura para la concesión de una ayuda económica, en forma de Beca en Formación FUNIBER.